犹记得大二开学时面试助教的我，经过一学期的历练已经成长了不少。那次面试很幸运地从三十多个人中脱颖而出，光荣地成为了唯一的一位英语听力男助教。从高中开始接触英语开始，一直梦想有一天能够教会别人自己的心得，让别人来听一听我设计的听力材料，这学期的这次机会让我好好把握住了。可是实际当上了这门差事，却又和想象的不同，有深夜凌晨改作业的辛苦，也有和学弟学妹们友谊的快乐，这些，都将成为我大学四年最美好的回忆。
一、 工作绩效总结
（一） 寻找合适的听力材料和有效的方法
听力助教工作很大程度上是在协助老师给同学们布置批改作业，而老师将此重任完全托付给我，是对我的信赖。第一次上课时我就在班上对同学们作业的格式等具体情况做出说明，并在十一假期的时候就布置下去了第一篇作业。由于是第一次作业，还不甚了解同学们的水平，所以就算是精挑细选之后的一篇听力材料也让同学们小小地打击了一下。听力材料范围广泛，从视频网站上的搞笑视频，到联邦政府的声明，以及航空公司的宣传片，当然还有最基础的VOA和BBC新闻。这些材料与同学们学习生活息息相关，作为对课本的补充，难度相对较高，对他们提高水平有很大帮助。
我对同学们提出要求是作业的订正要有两个部分组成：听写订正和答案订正。
结合我对雅思学习的见解和对提高同学学习成绩和方法的殷切希望，要求同学们一次作业需要检查两次，第一次在没有发放答案的情况下，让同学们通过自己对听力材料的听写，在第一次听写写在本子上的初稿的基础上，一次次地通过自己的听音和辨音来订正自己的错误。听写订正对于听力的提高可以有事半功倍的效果。拿我们大一的经历来说，大部分同学只是在应付作业，而订正的时候也就是对答案一抄了事，听完马上对答案，只能一遍遍地验证自己是个60分60分60分的人，而没有丝毫的提高效果，因此我对本班同学的作业要求是一次听写订正检查，再一次通过答案订正认真总结反馈自己没有发现的错误，对生词和拼错的单词进行记忆，从而达到最好的效果。这种高效率的听力提高方法不仅对于他们来说是新的指引方向，更是对他们以后英语的学习提供了很好的方法。
（二） 自己设计的作业听写
为了兼顾检测同学们作业订正的情况和对英语四六级、期末考试的磨合度，我创新性地为他们设计了几次课堂作业反馈听写。参考四六级和期末考试听力中最难的部分：compound dictation，我为此在留过的作业中精选几篇出来，重新组合设计，不定时地突击课堂听写，来检测他们作业的订正情况，并且将结果作为部分平时成绩的参考。此举能够刺激学生们自主订正作业的积极性，并且能够很好地起到巩固作用，帮助他们尽快地熟悉四六级考试题型。
（三） 量身定做的额外听力作业
为了帮助基础较好的学生更快地提高，我为有余力的同学们推荐了Listen To This英语中级听力教程，这本书难度颇有挑战性，是我雅思考试听力备考书之一。而那些基础相对薄弱的同学，我建议他们从最基本的精听课本做起。的对于这些同学来说，只完成统一布置的作业就有点捉襟见肘了，所以差异化的布置作业适合于每个学生的实际情况，可以更好的针对每个人，既不会让优等生觉得作业简单无聊，也不会让中间生觉得难度过大。
（四） 创新的平时分积分原则
和其他助教比起来，我的打分原则可能有点标新立异。我认为学院课程主管给我们打分的要求不是非常合理，从十分制中细分出八分的九分的标准让我觉得很不切实际，而且这样会造成学生们的依赖心理和恶性竞争。
因此，什么样才是合适的记分原则呢？根据我以往的经验，认为积分制度是最适合学生作业情况的，不仅可以调动学生完成作业的积极性，而且可以给他们以危机意识。在第一节课时我就跟他们强调：“平时分是你们自己挣的，不是助教和老师给的”。我将作业分为四个等级：A+记两分，A记一分，A-不计分，B扣一分。评判规则是A的就是完成了作业的，根据订正情况好坏评判A+和A，而B则为直接判断抄袭。一个学期下来，分数基本拉开了档次，认真完成作业的同学能够获得平时分的满分，而且有据可查，不会让同学们互相恶性竞争。同时可以告诉他们一个道理，做错的事情需要用双倍的努力来弥补的。
作为听力助教，及时将作业完成情况信息反馈给老师显得尤为重要。经常下班级和老师交流也成为了我日常工作之一，和老师交流改作业时遇到的问题和心得，让我这个初入教育界的菜鸟逐渐地增长了知识，同时给老师以学生的反馈，哪些中间生需要特殊照顾，哪些优等生需要加以鼓励。
二、 经验总结
虽然时间不长，只当了一个学期的助教，但是我深深地体会到了改作业和辅导同学的不容易。听力助教具有一定的特殊性，在大一所有英语课中只有听力课有助教，因此听力助教不光肩负着听力辅导的任务，更是所有英语课程的多面手。从一开学就要督促他们，创造良好的学习氛围，给他们适当的压力让学生们认识到大学的实质，并且投身到自己应该做的事情中去。
我深深的体会到助教如果只批改作业而不辅导同学们的学习，就会造成信息的不对称，同学们的成绩没有针对性的提高；同样的，如果只辅导而不布置作业，那也只是纸上谈兵。因此，如何把握作业和辅导之间的关系便成为了我的重要任务之一。只改正作业这种模式的辅导在我看来是没有效率的，因此我设计了多种方式，包括设计听写，双重订正等来帮助他们提高，并且用自己的雅思学习经验来告诉他们提高听力的正确方法，让他们少走弯路。并且在平时督促他们学习，在班上培养良好的学习环境。
作为他们的学长，不光要让他们佩服我，还要融入他们的生活中去。在生活中，经常对他们进行生活指南，心理疏导也变成了我的任务之一。在和他们的聊天谈心过程中，我也不断地体会到了说话这门艺术的重要性，帮助他们更好地解决大学不适宜的困惑，同时也锻炼了我的交际能力。
三、 课程学习情况分析
从上课的出勤率和平时作业的完成情况来说，大家还是普遍重视英语听力的学习。由于我平时作业布置的比较勤快，而且难度系数比考试题目偏难，因此刚开始的前几次作业同学们做作业的时候会觉得很“不爽”，经常跟我反应自己听不出来，但是在我要求他们坚持按照双重订正的原则和作业总结硬着头皮耐心做了几次之后之后，大家逐渐地对语速较快的材料适应了。虽然每次作业都有差不多满满三页正反面作业本的作业量，但是欣慰地看到大部分同学都认真完成了，而且错误越来越少。
11国金3班 赵凡